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Message de alifriqi posté le 20-01-2026 à 08:54:06 (S | E | F)
Bonjour à tous,
En tant qu'enseignant de primaire (5ème AP) en Algérie, je souhaite partager une observation pédagogique concernant l'identification du Complément Circonstanciel de Lieu (CCL).
J'ai remarqué que les élèves confondent souvent la nature d'un mot (un nom de lieu) avec sa fonction. Pour beaucoup, dès qu'un mot désigne un endroit, c'est automatiquement un CCL.
L'astuce que je leur donne est de chercher la préposition :
Sans préposition : Le nom de lieu est souvent COD.
Exemple : Les élèves visitent le musée. (Visiter quoi ?)
Avec préposition (à, dans, sur, sous, chez...) : Le groupe de mots est un CCL.
Exemple : Les élèves sont dans le musée. (Sont où ?)
Cette "clé" visuelle aide énormément les élèves à ne plus tomber dans le piège du COD.
Qu'en pensez-vous ? Utilisez-vous d'autres astuces pour faire comprendre cette distinction entre l'objet du verbe et la circonstance de lieu ?
Merci pour vos retours !
Message de alifriqi posté le 20-01-2026 à 08:54:06 (S | E | F)
Bonjour à tous,
En tant qu'enseignant de primaire (5ème AP) en Algérie, je souhaite partager une observation pédagogique concernant l'identification du Complément Circonstanciel de Lieu (CCL).
J'ai remarqué que les élèves confondent souvent la nature d'un mot (un nom de lieu) avec sa fonction. Pour beaucoup, dès qu'un mot désigne un endroit, c'est automatiquement un CCL.
L'astuce que je leur donne est de chercher la préposition :
Sans préposition : Le nom de lieu est souvent COD.
Exemple : Les élèves visitent le musée. (Visiter quoi ?)
Avec préposition (à, dans, sur, sous, chez...) : Le groupe de mots est un CCL.
Exemple : Les élèves sont dans le musée. (Sont où ?)
Cette "clé" visuelle aide énormément les élèves à ne plus tomber dans le piège du COD.
Qu'en pensez-vous ? Utilisez-vous d'autres astuces pour faire comprendre cette distinction entre l'objet du verbe et la circonstance de lieu ?
Merci pour vos retours !
Réponse : Astuce pour identifier le CCL au primair de
jij33, postée le 22-01-2026 à 16:15:42 (S | E)Bonjour Alifriqi
Votre méthode est bonne.
Vous pouvez également demander à vos élèves de repérer d'abord le verbe, puis le sujet en posant la question qui est-ce qui ? ou qu'est-ce qui ? devant le verbe. Une fois le verbe et son sujet trouvés, vous insisterez sur le fait qu'on trouve le COD en posant la question qui ? ou quoi ? après le verbe.
- Nous avons visité le Louvre. Verbe : avons visité. Qui est-ce qui a visité ? Nous (sujet). Nous avons visité quoi ? Le Louvre (COD)
- Vous êtes allés au Louvre. Verbe : êtes allés. Qui est-ce qui est allé ? Vous (sujet). Vous êtes allés où ? Au Louvre (CCL).
Réponse : Astuce pour identifier le CCL au primair de alifriqi, postée le 25-01-2026 à 08:56:36 (S | E)
Merci jij33 pour ce rappel sur les questions 'quoi/qui' et 'où'. C'est effectivement la base. J'utilise ma technique de la préposition comme une 'alarme visuelle' : si l'élève voit 'à', 'au' ou 'dans', il doit s'interdire de répondre COD. Cela les aide à mieux choisir la question à poser ensuite.
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